Brání angličtina rozvoji češtiny? Proč má angličtina pro děti smysl už ve školce?

Musí se dítě nejdřív naučit pořádně česky, než začne s angličtinou? Raný kontakt s angličtinou rozvoj češtiny nebrzdí. Důležitý je hlavně poslech, hra a přirozené opakování. 

"Neumí ještě pořádně česky, a už se bude učit anglicky?"

S touto otázkou se občas setkávám při představování angličtiny ve školkách. Někteří rodiče, učitelé nebo ředitelé mají obavu, že by se děti měly nejprve dokonale naučit mateřský jazyk a teprve potom začít s angličtinou.

Na první pohled to může znít logicky. Ve skutečnosti se ale rozvoj češtiny a raný kontakt s angličtinou nevylučují. Dítě se nemusí nejdříve "hotově" naučit česky, aby mohlo začít vnímat jiný jazyk.

Dětský mozek je na jazyky přirozeně připravený. Neučí se jazyk pouze jako seznam slovíček. Nejprve vnímá zvuk, rytmus, melodii, opakování, gesta, situace a emoce. A právě proto může mít angličtina ve školce velký smysl, pokud je vedená přirozeně, hravě a bez tlaku na výkon.

Angličtina neznamená horší češtinu

Jedna z nejčastějších obav zní: "Nebude se dítěti angličtina plést s češtinou?"

Krátká odpověď zní: ne tak, jak si dospělí často představují.

Děti mohou někdy míchat slova z více jazyků. Mohou například použít českou větu a do ní vložit anglické slovo. To ale automaticky neznamená, že mají v jazycích zmatek. Naopak to často ukazuje, že aktivně pracují s tím, co znají, a hledají nejvhodnější způsob, jak se vyjádřit.

Odborníci tento jev označují jako přepínání mezi jazyky. Psycholingvisté z Akademie věd ČR upozorňují, že jazyky nejsou v mozku uložené v úplně oddělených šuplících, ale vzájemně se propojují. Člověk tak může využívat více jazykových zdrojů najednou.

Více o tomto tématu najdete v článku Akademie věd ČR:
Jazyky se nelze přehltit, tvrdí psycholingvisté z Akademie věd

Důležité je, že kontakt s angličtinou nebrzdí rozvoj mateřského jazyka. Pokud dítě vyrůstá v běžném českém prostředí, slyší češtinu každý den doma, ve školce, mezi kamarády i v každodenních situacích. Třicetiminutová hravá angličtina ve školce češtinu "nevytlačí".

Dítě se jazyk nejprve učí posloucháním

Když se malé dítě učí mateřský jazyk, nezačíná učebnicí, slovíčky ani překladem. Nejprve dlouho poslouchá.

Vnímá hlas rodičů, melodii řeči, opakující se fráze, rytmus vět a situace, ve kterých se slova objevují. Teprve později začne samo používat první slova a věty.

Podobně by měla fungovat i angličtina pro malé děti. U předškoláků není cílem, aby hned mluvili v celých větách nebo uměli překládat slovíčka. Mnohem důležitější je, aby si na zvuk angličtiny zvykli.

Děti potřebují slyšet:

• Hello!
• Sit down, please.
• Stand up.
• Touch your nose.
• What colour is it?
• It is red.
• Great job!

Tyto věty se učí v pohybu, při hře, při písničkách, při obrázcích, při tvoření a při opakovaných rituálech. Díky tomu angličtinu nevnímají jako školní předmět, ale jako přirozenou součást činnosti.

Právě o důležitosti poslechu mluví i psycholingvistka Kateřina Chládková z Akademie věd ČR. Upozorňuje, že na začátku je pro děti důležité naladit se na zvuk, melodii a rytmus jazyka. Na tento základ pak mohou později navazovat jednotlivá slova a gramatická pravidla.

To je velmi důležité i pro rodiče. Když se dítě po lekci angličtiny nevrátí domů s deseti novými slovíčky, neznamená to, že se nic nenaučilo. Možná právě poslouchalo, pozorovalo, reagovalo pohybem a ukládalo si jazyk do paměti.

Více o tomto období píšu také v článku: Jak dlouho trvá, než dítě začne rozumět angličtině?

"Ale děti neumí ani pořádně česky"

Tato věta zaznívá poměrně často. Je ale potřeba rozlišit dvě věci.

Ano, děti v předškolním věku se stále učí česky. Rozšiřují si slovní zásobu, učí se tvořit delší věty, vyprávět, ptát se, vysvětlovat a správně vyslovovat.

To ale neznamená, že nemohou zároveň vnímat jiný jazyk.

Podobným obavám se věnuji také v článku 5 mýtů o angličtině pro děti ve školce (a proč se nemusíte bát)

Dítě se neučí češtinu tak, že by mělo v hlavě zavřené dveře pro všechny ostatní jazyky. Naopak, raný věk je velmi citlivý na zvuk řeči, rytmus, přízvuk a intonaci. Proto má smysl děti s angličtinou seznamovat právě v období, kdy jsou na jazyk přirozeně naladěné.

Důležité ale je, jak se angličtina učí.

Pokud by se od malých dětí očekávalo biflování, známkování, překlady a výkon, nebylo by to vhodné. Pokud je ale angličtina vedená hravě, přirozeně a s respektem k věku dítěte, může být pro děti příjemnou zkušeností.

Dítě nemusí hned mluvit anglicky

Rodiče se často ptají: "A kdy začne moje dítě mluvit anglicky?"

Každé dítě má jiné tempo. Některé děti opakují anglická slova hned. Jiné nejprve dlouho poslouchají a zapojují se pohybem. To je v pořádku.

V jazykovém vývoji existuje období, kdy dítě jazyku rozumí více, než samo aktivně říká. U cizího jazyka je to velmi běžné. Dítě může rozumět pokynům, poznat slovíčka, reagovat na otázku, ukázat správný obrázek, ale ještě nechce nebo neumí samo mluvit.

To neznamená neúspěch. Znamená to, že si jazyk teprve ukládá.

Podobně je to i v mateřštině. Miminko také nejprve dlouho poslouchá, než řekne první slovo. Nikdo po něm nechce, aby po pár týdnech mluvilo ve větách. U angličtiny bychom měli být stejně trpěliví.

Moje osobní zkušenost s bilingvním dítětem

Téma raného učení jazyků je mi blízké nejen profesně, ale i osobně.

Mám syna v předškolním věku, který vyrůstá ve dvojjazyčném prostředí. Od přibližně tří let komunikuje plynule v češtině i angličtině. Nikdy jsem u něj nepozorovala, že by mu kontakt s angličtinou bránil v rozvoji češtiny.

Naopak. Oba jazyky používá přirozeně podle situace. Ví, s kým mluví česky a kde může použít angličtinu. Někdy mezi jazyky přepne, někdy si vybere slovo, které ho napadne rychleji. To ale není známka zmatení. Je to přirozená součást dvojjazyčného prostředí.

Samozřejmě každé dítě je jiné a ne každé dítě ve školce bude bilingvní. Ale tato zkušenost mi opakovaně potvrzuje, že děti mají mnohem větší jazykovou kapacitu, než jim někdy dospělí připisují.

Jak má vypadat vhodná angličtina pro předškoláky

Angličtina pro děti ve školce by neměla vypadat jako zmenšená verze školní výuky pro starší žáky.

Neměla by být založená na dlouhém sezení, překládání, psaní slovíček nebo tlaku na výkon.

Vhodná angličtina pro předškoláky by měla být:

• hravá
• krátká
• pravidelná
• plná pohybu
• založená na poslechu
• spojená s obrázky a reálnými situacemi
• bez stresu
• s dostatkem opakování

Děti se nejlépe učí, když se cítí bezpečně, mají radost ze hry a jazyk se opakuje v různých situacích.

Proto v Grow English lekcích propojuji angličtinu s tématy, která jsou dětem blízká: barvy, zvířata, počasí, oblečení, části těla, jídlo, rodina, emoce nebo roční období.

Více o tom, co se děti mohou během školního roku naučit, najdete v článku:
Angličtina ve školce: co se děti naučí během školního roku?

Angličtina podporuje i širší rozvoj dítěte

Angličtina ve školce není jen o slovíčkách.

Děti při ní rozvíjejí také:

• sluchové vnímání
• paměť
• soustředění
• schopnost reagovat na pokyn
• vnímání rytmu
• sebevědomí
• komunikaci
• pohybovou koordinaci
• zvědavost vůči jiným kulturám

Když dítě slyší jiný jazyk, zjišťuje, že svět může znít různě. Učí se, že lidé mohou mluvit jinak, používat jiná slova a přesto se domluvit. To je cenné nejen pro jazykový rozvoj, ale i pro otevřenost a respekt k odlišnosti.

Psycholingvisté z Akademie věd ČR v souvislosti s vícejazyčností zmiňují také větší flexibilitu a schopnost přepínat mezi různými podněty. U malých dětí samozřejmě nejde o okamžitý měřitelný výkon, ale o dlouhodobé vytváření pozitivního vztahu k jazykům.

Co by rodiče po lekci neměli očekávat

Po lekci angličtiny se rodiče často ptají: "Co jste se dneska naučili?"

To je přirozená otázka, ale u malých dětí nemusí dobře fungovat. Dítě nemusí umět popsat, co přesně dělalo. Nemusí si vybavit slovíčka na požádání. A přesto mohlo během lekce velmi dobře poslouchat, reagovat a učit se.

Lepší otázky mohou být například:

• Zpívali jste dnes nějakou písničku?
• Hráli jste nějakou hru?
• Ukazovali jste barvy?
• Bylo tam nějaké zvířátko?
• Co tě dnes bavilo?

Cílem není dítě zkoušet. Cílem je podpořit jeho radost z jazyka.

Pokud dítě doma samo od sebe zazpívá část písničky, použije anglické slovo nebo zareaguje na jednoduchý pokyn, je to krásný signál, že si jazyk postupně nachází cestu do jeho života.

Kdy tedy začít s angličtinou?

Na otázku, kdy začít s angličtinou, neexistuje jedna jediná odpověď pro všechny děti. Obecně ale platí, že raný kontakt s jazykem může být velmi přínosný, pokud je vedený správně.

U malých dětí nejde o rychlý výkon. Nejde o to, aby dítě po několika lekcích mluvilo plynule anglicky. Jde o to, aby si vytvořilo pozitivní vztah k jazyku, zvyklo si na jeho zvuk a postupně získávalo jistotu.

Právě školka může být pro první kontakt s angličtinou velmi vhodným prostředím. Děti jsou zvyklé učit se hrou, pohybem, písničkami a opakováním. A přesně tak by měla raná výuka jazyka vypadat.

Více důvodů, proč může mít angličtina ve školce smysl, najdete také zde:
5 důvodů, proč začít s angličtinou už ve školce

Shrnutí: čeština a angličtina nejsou soupeři

Angličtina pro děti neznamená, že čeština půjde stranou.

Mateřský jazyk zůstává pro dítě zásadní. Dítě ho používá doma, ve školce, mezi kamarády i v každodenním životě. Hravý kontakt s angličtinou tento proces nenarušuje. Naopak může dítěti otevřít další cestu k přemýšlení, komunikaci a poznávání světa.

Důležité je, aby výuka odpovídala věku dítěte. U předškoláků má největší smysl poslech, rytmus, melodie, pohyb, hra, opakování a bezpečné prostředí bez tlaku.

Dítě se nemusí nejdříve "dokonale" naučit česky, aby mohlo slyšet angličtinu. Stejně jako se učí poznávat barvy, písničky, pohyb, pravidla hry nebo vztahy mezi lidmi, může se postupně seznamovat i s dalším jazykem.

Čeština a angličtina spolu nemusí soupeřit. Mohou se přirozeně doplňovat.

Hledáte angličtinu pro děti v Kroměříži a okolí?

Pokud dítě vyrůstá v českém prostředí, nemusíme mít obavy, že by mu hravá angličtina ve školce uškodila. Současné poznatky ukazují, že děti dokážou přirozeně vnímat více jazyků současně. Důležité je, aby výuka odpovídala jejich věku a byla založená na poslechu, pohybu, hře a pozitivních zkušenostech. 

V Grow English nabízím hravou angličtinu pro děti v mateřských školách i individuální výuku podle věku a potřeb dítěte. Lekce jsou založené na poslechu, pohybu, písničkách, obrázcích, hrách a přirozeném opakování.

Cílem není děti stresovat výkonem, ale vytvořit u nich pozitivní vztah k angličtině už od raného věku.